竹韵墨香,为了每一个儿童的生长

——675555香港开奖现场校园文化解读

“淮左名都,竹西佳处……”如千年流淌的唐诗宋词,位于古运河畔的竹西清秀隽雅,充满诗情画意。坐落于此的675555香港开奖现场,东倚大运河,南临古邗沟,西傍瘦西湖,北枕蜀岗余脉。自建校以来,一代代竹西人在碧水修竹的滋润和怡养下,躬耕杏林,潜心化人。竹韵墨香,只为每一个儿童的生长;种桃种李,倾心打造一所古代文明和现代文化交相辉映的“竹娃”校园。

一、我们的校园——“竹韵养操节,墨香生华气”

一直以来,竹西人以“办一所为了每一个儿童的学校”为目标,努力去发现和唤醒每个孩子的潜质,细心呵护和放飞每个孩子的个性,积极成就和彰显每个孩子与众不同的精彩。引导人人有才,人人全才,坚信个个努力,个个成才。

学校致力打造“端正”的墨香文化和“有节”的精神文明相结合的文化校园,每一面墙壁会说话,每个角落能育人。置身于竹西小学院内,书法文化墙、墨香长廊,墨香标志石等自成校园中最为靓丽的风景;竹西路、月明路、淮左路、绿杨路和“竹西八景”等院内景观细述着历史的风流;教学楼中悬挂的文化诗句、图画故事诉说着意味深长的人生哲理。围绕“写端正的字,做有节的人”的校训,学校提炼出“竹西四德”——端正、有节、虚心、有恒。从做人的品格、做人的原则、做人的态度、做人的坚守四方面对竹西学子进行无声的熏染。

在注重教学质量的同时,更关注每一个儿童的成长,用发展的眼光关注孩子的良好品德的培养,把真善美的种子播撒在孩子的心田。让竹西学子体味“竹”的精神,承载着“竹西梦”去追寻幸福人生。

二、我们的理念——“为了每一个儿童的生长”

唐人杜牧曾赋“谁知竹西路,歌吹是扬州。”“竹西”因此得名。宋人姜夔歌《扬州慢》一曲,更让竹西成为士人追寻的文化“基点”,历代文人争相来竹西探幽访胜,创作出咏竹西的词赋千余首,赞竹西的书法画作更是难计其数。“竹西”因竹而遐迩南北,因文而流芳百世。

自建校以来,历代竹西人坚守“竹”的气节,涵养“墨”的芳香,瞄准打造融合“竹”“墨”等特色元素的现代学校文化的办学目标,摒弃“浮光掠影”的德育,立足校园特点,以“竹”文化为突破口,深度挖掘,从“竹”的品格中汲取教育的力量,在“墨”的余韵中营造教育的氛围,以“办一所为了每一个儿童的学校”为宗旨,不断探索,努力实现解放每一个儿童的理念,服务每一个儿童,实现成就每一个儿童的教育愿景。

1、我们的理念:解放每一个儿童

陶行知在《创造的儿童教育》中指出:要把学习的自由还给少年儿童。如何把学习的自由还给孩子?经过反复探索,竹西小学最终确定以“办一所为了每一个儿童的学校”为目标,把课程的设置放在服务教育的核心位置上。以儿童为中心,让课程真正为儿童成长服务,解放儿童的时空、解放儿童的身心,让儿童自由的思考、自由的实践、自由的游戏、自由的体验,为儿童终身可持续发展打好基础。

2、我们的课程:服务每一个儿童gh

卢梭强调“教育即自然生长”,“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果打乱了这个次序,我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。基于此,竹西小学立足国家课程,积极开发富有“竹韵”、蕴涵“墨香”的校本课程、德育课程、活动课程等,从多个维度构建立体化的课程体系,让课程贴合每一个儿童的天性,服务于每一个儿童的生命成长,让孩子们在课程中体验,在学习中成长。

3、我们的愿景:成就每一个儿童

 2014年以来,学校举办了竹西小学首届“丑小鸭童话节”,组织召开了邗江区“童子功”修身行动现场会。学校把童话引进校园,让孩子们保持诗意、守护童心;和兄弟学校交流了修炼孩子“书写功”“诵读功”“演说功”“清扫功”“健美功”的做法,努力培养学生良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯,为孩子的未来发展夯实基本。现在,我们正在用实践回答什么是“为儿童而教”,让儿童站在课程的最中央。“为了每一个儿童”,全体竹西人正行走在路上。

4、我们的口号:“写端正的字,做有节的人”

翻开竹西小学的文化历史,扑面而来的是激情与豪迈。69年风雨兼程, 69年薪火相传。多年来,竹西小学始终坚持以人为本,大力实施素质教育,张扬儿童个性,彰显学校特色。展望未来,任重道远;长歌豪迈,挥斥方遒。竹西人始终用行为诠释着“写端正的字,做有节的人”的校训、“端正、有节”的校风、“正直有爱 、虚心有恒”的教风和“思能静、行有节”的学风。

校训是一所学校的灵魂。学校把“写端正的字,做有节的人”作为培养人才的核心理念。“正”是一种为学的习惯,“节”是一种为人的品质,从书法的“摆正、握正、坐正、写正”起步,倡导师生做“懂礼节、有气节、守节度、亮节操”的人。

校风是一所学校的精神旗帜。“端正、有节”是师生在思想、行为以及态度上的基本要求,教师端正为教,有节为范;学生端正求真,有节尚善。

教风是一所学校的标尺。“正直有爱 、虚心有恒”是衡量教师道德、品质的准则。“正直有爱”期许每一个教师公正无私关爱每一个儿童,传递爱,弘扬善;“虚心有恒”期许每一位教师像竹子一样虚怀若谷,教学相长,不忘初心,坚韧求索。

学风是一所学校的气质。“思能静、行有节”是竹西师生治学精神、治学态度和治学方法上的目标,冀望竹西师生学习竹子安静、有节的特质,学习上善思、力行,思考问题冷静专注,言行举止有理有节。

三、我们的文化——竹有疏影映桃李,墨绽清香满园芳

“一草一木暗香浮动,一字一画德育无声。“校园文化建设是学校建设的重要部分,优质的校园文化能让学生一进入校园,就受到文化的濡染,在不知不觉中,完成自我生命的改造与升华。基于此,学校提出五大校园文化建设,即标识文化、环境文化、精神文化、特色文化和课程文化建设,让学生获得新的文化教育生长点,享受精神的幸福。

1、标识文化:渲染美誉的标识印记

标识文化是学校形象的代名词,将其办学的宗旨和文化内涵传达给公众而建立的视觉、听觉相结合的立体式的形象系统。学校精心设计了校徽、吉祥物,创作了校歌,着力建立丰富形象的标识文化体系。

校标、校徽。竹西小学的校标,既彰显了育人目标,又体现了地域文化。

校标由“竹”和“西”两个字组成。

“竹”:由“个个”组成,突显了学校“为了每一个儿童”的办学理念。

每杆竹以竹为叶,以笔为竿,重新构造出竹西之“竹”,营造水墨意境。左侧的“新竹”叶子黄中带绿,寓意竹西的“小竹娃”正在由小竹笋自然生长成小竹子,右侧的“成竹”叶子绿中带黄,寓意竹西的“育竹人”永葆童心,呵护着“小竹娃”们的健康成长。竹叶牵手相依、比肩而立,寓竹西师生、生生、师师互相扶持,共同成长;

竹杆取墨色,底部有毛笔的笔毫之感,竹杆身形挺直、持节向上,体现了学校的墨香特色,诠释了竹西小学的校训——写端正的字,做有节的人。

“西”:取自草书的“西”字,色为浅绿,形如流水,意寓千年古邗沟之水生生不息,源远流长,体现了竹西的地域特点和文化底蕴。(公元前486年,吴王夫差开邗沟、筑邗城,开启了扬州2500的文明史,而竹西地处古邗沟与古运河的交汇处,承载着扬州城和大运河的千年文明。)

回眸“竹西”二字,“竹”字端正挺拔、有节而不止步,奋进向上,意寓竹西小学着力基础,写字育人,个个成才。“西”字行云流水,自然飘逸,意寓竹西小学期许儿童彰显个性、自由生长,行健致远。

(如下图)

 

 

校歌。表明了学校特殊的地理位置——邗沟河畔、学校的基本理念——解放每一个儿童、学校的愿景——成就每一个儿童等元素。朗朗上口,便于诵记。

(附录)《放飞之歌》

竹林上,白云飘荡,邗沟河畔碧波荡漾。/黑板上,闪耀着智慧,教室里洒满了春光。/我们是快乐的竹林小鸟,和谐奔放在湛蓝的天空中,自由飞翔。/我们是快乐的竹林小鸟,探究创新在老师的目光里茁壮成长。/啦啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦啦,昨天的辉煌,今天的成就。/啦啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦啦,心中的理想,明天的希望。/我们共同拥有,啊,啊,竹西,啊,竹西,美丽的竹西,多少人从这里起航。/我们一起抒写,啊,啊,竹西,啊,竹西,美丽的竹西,童年梦从这里放飞,童年梦从这里放飞。

吉祥物。吉祥物是学校的象征,体现了学校的理念和精髓。学校广泛征集,设计了两个竹笋娃娃作为学校的吉祥物,以突显“竹文化”:黄色与绿色体现了竹的清雅灵动,寓意着竹小学子勃勃生机。设计两个是表示“个个”,以体现“为了每一个学生的”的办学理念:每一个孩子,都是充满希望的笋娃;每一次拔节,都是生命最美的绽放。两个竹娃分别取名为“节节”和“静静”,取自于学风“思能静,行有节”,以期学生思考问题时能冷静,言行举止要有理有节。两个竹娃娃手拉手,张开双臂,寓意学生在学习、生活中都能友好相处,相互合作,并且以最大的热情接受新事物,广交新朋友。吉祥物的形象活泼可爱,新颖独特。(如下图)

 

2、环境文化:点缀墨香的肥沃土壤

“学校无闲地,处处可育人”。近几年,学校先后改造了校舍,美化了校园自然环境,营造了特色人文环境。学校从与孩子关系密切的角落入手,以“竹”之精神为环境文化建设的核心,融入了“竹西文化”以及“墨香文化”,将美化功能与实际功用相结合,生成了道道精美别致的微景观,让校园“写”满孩子的故事,洋溢“家”的温馨,力求打造优美、舒适的环境文化。

学校的四幢教学楼命名颇具内涵,分别是“本固楼”、“性直楼”、“心空楼”、“节贞楼”。 “竹贤”、“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”出自白居易的《养竹记》,四栋楼名分别从竹子的竹根、竹性、竹心、竹节几个方面寄托了竹西小学对竹西学子能拥有高尚道德情操的殷切期望。

学校围墙建筑沿用书院格调,追求古朴高雅。围墙内侧篆刻“诗”“书”“画”“谜”等4个特色板块,并配有历史溯源的详细解说。校园内多处竹园(林)景点,操场南面“七贤林”,主干道周围有“和园”“趣园”“健园”“融园”“雅园”“本园”等竹西八景,每处景点都配有园林特色介绍。孩子们每天行走在竹林下,与竹为伴。师生在欣赏、了解竹子的同时,从中汲取竹子坚韧不拔、奋发向上的品质。

因地处“竹西佳处”,学校提炼出古诗词中的扬州别名及景点命名校园主干道,传承历史文化。

竹西路:谁知竹西路,歌吹是扬州。(杜牧《题扬州禅智寺》)

月明路:十里长街市井连,月明桥上看神仙。

        人生只合扬州死,禅智山光好墓田。(唐·张祜(hù)《纵游淮南》)

淮左路:淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。(姜夔《扬州慢》)

绿杨路:北郭清溪一带流,红桥风物眼中秋,绿杨城郭是扬州。

西望雷塘何处是?香魂零落使人愁,淡烟芳草旧迷楼。(清·王士禛《浣溪沙·红桥怀古》)

校园内一个个角落、一面面墙壁、都在诉说着“为了每一个儿童”的理念。这是竹西人实践着的教育行动,是全校师生对幸福的不懈追求。

3、精神文化:润物无声的涓涓细流

精神文化是师生精神自由成长的指示航灯,学校依托“竹”文化底蕴,从“竹”的精神品格中汲取教育的力量,构建了“端正、有节、虚心、有恒”的“竹西四德”,让全校师生形成共同的价值追求,从而获得提升。

竹是端正的,人更应该是端正的。学校倡导师生写端正的字,更要成为正直的人。有节是做人的原则,做人的原则是比生命还珍贵的东西。在诱惑面前,保节;在利益面前,正节;在大义面前,亮节。

虚心是竹的品格。竹子中空,象征虚心;枝干挺拔劲秀,有凌云之志。作为中国书法特色学校,学校以打造写字教育特色为突破,让师生从书法中汲取了坚守的力量,磨砺顽强、坚持的精神,形成“坚韧有恒”的品质。

“竹韵之声”广播台是学校宣传工作的重要窗口,是对学生进行德育教育的主阵地,每周四晨会约15分钟播报。广播台通过报道校园新闻、名人轶事、哲学童话、卫生常识等内容,促进了师生、生生之间的交流。

校报、校刊是由学校出版的阅读刊物,渗透着学校的办学追求、教育理念,记载师生的校园生活,是学校文化建设的组成部分。校报取名《春筱》,筱,小竹之意,寓意竹西的孩子像春天的小竹子一样打好基础,积蓄能量,充满活力。读者主要面向学生,月刊,包括校园新闻、教研团队、翰墨飘香、德育之窗4个板块,定期为大家呈现最新校园新闻,团结奋进的教科研团队、优秀的学生作品及缤纷的德育活动;校刊取名《竹迹》,为竹西教师的成长记录下印迹,读者是教师,每学期两刊,内容包括学术争鸣、管理智慧、名师手记、课改沙龙、案例经纬、教师艺文等,既反映教师的教学、研究水平,也促进教师教科研能力的提高。

4、特色文化:助推成长的温馨摇篮

特色文化,是学校文化内涵的显著标志之一,是学校前进的强力引擎。学校重点从“竹西九节”和“墨香特色”两个方面进行特色文化打造。

竹西九节包括阅读节、书法节、童话节、英语节、数学节、体育节、风筝节、艺术节、科技节。这些节日贯穿全年,阅读节让孩子驰骋书海,体验文字带来的快乐。书法节上,他们“练书法”“写书法”“品书法”“赏书法”“讲书法”,在书法节上充分展示自我,享受着书法带来的乐趣;童话节上,孩子们扮演童话故事人物,惟妙惟肖;英语节让孩子体验西方文化;体育节在增进学生体能,培养学生运动习惯的同时,也促进了良好校风的形成,丰富了学生的校园文化生活;风筝节中,孩子们体验大自然的自由,享受生活的愉悦;科技节上,学生进行动手大比拼,开展科学素养知识小竞赛,听取科普讲座。“竹西九节”让孩子们在活动中体验和成长,成为办学的一大特色。

“墨香文化”是我校的另一大特色。学校每个班级都是以著名书法家命名,教学楼过道里,教师的粉笔字一一排开,成为了学校的一景。学校每个角落都能看到师生的书法作品,整个校园俨然成了一座“书法园”。书法校本教材《翰墨书法》,从激发孩子们的兴趣入手,体现了书法教学的内在规律以及写字、识字、语文知识积累之间的关系。学校还聘请了陈辉建、林达仁、戴永文等省内外有重要影响的书法家作为学校的特色建设顾问,请他们为教师们做书法讲座、师资培训,提高教师的书法素养。学校将课堂教学班、年级兴趣班和校级书法班作为整个校本课程的推手,坚持普及与提高相结合,着力打造“墨香文化”。2007年竹西小学创成“全国书法特色学校”;2013年创成“江苏省书法等级考试优秀学校”;2014年获评“江苏省书法教育先进单位”。

5、课程文化:引领梦想的远航动力

课程文化是校园文化建设的核心。学校以“解放每一个儿童”为理念,以“办一所为了儿童的学校”为目标,在实施国家课程、地方课程的同时,积极开发富有学校特色的校本课程,逐步形成了以儿童为中心的课程文化体系。

学校站在儿童的立场,以保证国家课程的教学质量为前提,通过加大教学密度,提高学习效度,从而提升课堂的教学效益,解放儿童的时间。为此,全体老师不断探索,在保证课堂密度同时,追求明快的节奏。学校以“兴趣激发、能力培养、素养形成”为基点,倡导“以生为本、关注生成”的生态课堂,逐步形成了“直入主题、建立模型、即时练习、当堂反馈”的教学路径和“注重细节、层次分明、张弛有度、简约明快”的教学风格。

 美国女科学家芭芭拉说:“我是一朵秋天里的雏菊,我相信,不是每朵花都在春天里开放。”每一朵花都有它自己的姿态、颜色、花香,每个孩子的能力特长都不一样,学校就应该是“一方土壤”,要做的就是要像土壤一样默默地呵护着儿童,让他们徜徉在幸福的阳光下,自由地生长。学校在保证国家课程高效实施的同时,留足充分的时间让孩子参与课外活动,让孩子拥有更多“玩”的时间,参与丰富多彩、活力四射的校本课程,享受快乐的童年。

学校立足孩子的兴趣,为他们提供了丰富的“菜单式”校本课程,让他们根据自己的爱好和特长自主选择。每周五的下午的“幸福课程”、每周四下午的“精品社团”是校本课程实施的主阵地。幸福课程丰富多彩,有适合低年级孩子的绘本阅读、软陶、硬笔习字等,有适合中年级的演讲与口才、剪纸、软笔书法、声乐等,还有在高年级开设的扬剧、葫芦丝、科技制作、电脑绘画、黑白线描、篮球、足球等。学校编写了《竹西文化》《竹西四德》《黑白线描》《墨香流韵》等校本教材,以保证校本课程的有效实施。

《竹西文化》共分为十二章,从竹西缘起说起,内容涉及竹西的诗词、字画、谜语、风景介绍等,图文并茂,让学生在欣赏了解的基础上产生兴趣,进而产生研究的需求。间周晨会课时,在老师的指导下,师生共同学习研究。《墨香流韵》包括三个板块:“楹联匾额”包括楹联和匾额的历史、文化、分类、书法欣赏几方面,引导孩子寻到书法的“根”,找到民族的“魂”;“卷牍墨香”包括从西汉起至明代书法欣赏以及书法家的简介,学生充分领略到我国历史上书法的魅力所在;“丹青传神”介绍了中国山水画的历史。间周综合实践课上,成了学生欣赏书法的时间。《竹西四德》依据“竹”的精神分为“端正篇”“有节篇”“虚心篇”“有恒篇”,全书通过历史名人故事,向学生述说德行的重要性,如《郑板桥两袖清风》,《史可法坚贞不屈》,《朱自清忠贞不渝》等,故事形式引人入胜,内容更是小中见大。

竹西老师怀着“为每一个儿童”的心,让“竹”在这里生根发芽。课堂上,孩子们的钻研劲如同竹笋破土般,开启了梦想之门;操场上,孩子们的嬉戏声如同竹叶般,在风中飞翔。教育理念的深刻变革、生本课程的深度开发、课堂教学的深入改革……竹西小学校园文化的生动实践,给竹西娃娃们提供了更为广阔的生长空间,老师们也有了更加明确的成长方向。

为了每一个儿童的生长,竹西人一直行走在路上。